一分耕耘一分收获? Whiplash滥用权力是不可接受的

作者:黎周

由美国人Damien Chazelle编写并执导的新电影“Whiplash”被宣传为关于雄心勃勃的年轻鼓手和他可怕的老师的戏剧。据说这位年长的老师“发现”这位19岁的爵士乐演奏者,然后“推动他去在他的能力的边缘,我会画出一点不同的画面,并说Whiplash说明了一个自负的,艺术的,控制狂的影响,对一个大学生的权力地位无论电影制作者是赞美还是谴责这种虐待是在很大程度上我不清楚并且让我思考一些与澳大利亚音乐教育相关的问题,无论是在第三产业还是在年轻音乐家的生活早期。观众中的一些人似乎发现滥用权力有趣的是打扰了我,当剧院里的笑声响起时,我的治疗师想要把那个人放在一边快速进行会议这远非有趣的教学模式被描绘出来鞭打有时被认为是追求艺术或物理高峰成就的可接受性“没有痛苦,没有收获”的咒语表明学生必须为了使他们充分发挥潜力而受苦,但没有证据支持这样的立场事实上,研究表明,和谐的激情比追求激情更能预测最佳表现,不言而喻,参与音乐的动机与滥用的期望没什么关系。严厉的教师态度可能是其中的一部分。研究人员发现七个国家的学校音乐研究兴趣日益下降的原因这一点得到了课堂学生的研究认可,这表明积极的教师态度和可见的学习目标相结合,为学习提供了主要条件教学实践已经到来自从行为方法占据主导地位以来,已经走了很长一段路,这种方法基于简单的格言,即良好的行为应该得到奖励,不良行为受到惩罚作为一名调查音乐可以为建立繁荣的学校社区做出贡献的治疗师,还有另外两个理论观点与解剖鞭打的关键信息有关从人文角度来看,学校的音乐家可以创造条件学生可以创造性地和真实地表达自己当音乐领导者创造包容性参与的机会时,福利和联系得到提升这不是Whiplash所采用的方法,因此机会被遗漏但是从治疗的角度采用更令人不安的镜头是心理动力学调查根植于童年经历的无意识动机驱动行为的人从这个角度来看,通过共享音乐课的亲密背景使得Whiplash中的权力滥用成为可能。共享音乐通常涉及通过组合来揭示一个人的内心世界正确的自我表达和情感参与当正确地利用这一点时,在学习和治疗中都可以进行转变但是权力等级和亲密关系的结合也可以被滥用。最近的一些案件说明这一点在英国,在包括皇家北方音乐学院在内的电影中所代表的精英音乐学院报道了虐待,以音乐课为幌子的虐待也可能发生在年幼的孩子身上,正如皇家中期报告所证明的那样。澳大利亚目前正在进行的对儿童性虐待的机构反应委员会可以看到鞭打浪漫主义滥用权力这一指控也是由导演达伦·阿罗诺夫斯基(Darren Aronofsky)在电影“黑天鹅”(Black Swan)中对艺术痴迷的描写而引起的,但令人毛骨悚然的滴水这部电影的鼓套上的血,汗和泪都没有意识到同样飙升的褶边同样也许Whiplash实现的目标是开放一场关于老式音乐教育价值有限的对话,与目前通过澳大利亚大学的研究型教学法推广的更为知情的方法形成鲜明对比。电影中虐待的公共性质应该是也提醒人们,虐待 - 无论是身体虐待还是其他行为 - 都是违法行为,报告这种行为是一项全社会的责任  卡特里娜·麦克弗兰和达芙妮·里克森的新书“在学校创造音乐文化:社区音乐治疗的观点”(2014年),刚刚由巴塞罗那出版社发布。....

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